校志(56-05)--德育管理的机制与工作途径

一、健全学校管理机制，明确责任

    进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构，陶乐县城小学建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理职责，有校长、政教主任，大队辅导员和班主任组成的德育领导小组，从校长到基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处的横向联系，这就是学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能从组织上保证德育工作的实施。

    发挥德育组织作用明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工怍者的积极性，主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先调动管理者的积极性，学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及国家的方针政策，统一认识、统一行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，既明确自己的责任，又有一定的职权范围。(1)调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。(2)调动各科教师教书育人的积极性，学校提出要在各科教学中以知识为体裁渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，给学生深刻的影响，形成强大的内在力量，各科教育以知识为体裁，实现知识与德育，教学与教育、教书与育人的统一。(3)调动服务育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有重要的作用，特别是营造校园育人的环境方面，需要他们有构思，有设计、有计划地实施，切实做到服务育人。

    二、落实德育纲要，开展行为规范教育

    l、1993年，我们制定了《陶乐县城小学养成教育方案》(见附件六----一)从教育内容层次、道德认识要求、生活认识指导、教育途径和方法以及考核办法做了具体的规定。根据低、中、高年级不同的特点，有针对性的分别提出了十条考核内容。各班依据细则，认真考评，每周一次，一月一结，把考核的结果作为学生操行评定的主要依据。

    2、为了使行为习惯训练上升到一个较高的层次，又提出了培养学生在学习中的自主学习创新能力；思维品德中的自我教育能力；集体活动中的自我管理能力；文体活动中的自我锻炼能力；日常生活中的自我服务能力。1995年，学校制定了《陶乐县城小学贯彻实施德育大纲》、《德育纲要》细则。(见附表六----二)从学生的衣、食、住、行、学习、纪律、卫生、文明礼貌、安全等做出了详细规定。学校把“十不准”和“一日文明十四事”(见附表六----三)装裱上墙。学校成立了由学生组成的“少先队安全文明监督岗”进行督查，量化打分，周末总结，设立流动红旗，奖励先进，促进后进。

    3、爱国主义是中华民族优良传统。在德育实践中，我们十分重视加强对学生进行民族传统美德教育，把我们中华民族历代相传的优秀精神品质、情感、礼仪等融入现代社会主义道德要求之中。

    4、对学生加强了“怎样做人”的教育，突出“六爱”教育要求；爱祖国、爱家乡、爱集体、爱老师、爱父母、爱同伴。

    5、为了贯彻《公民道德建设纲要》(附表六一四)各班根据评价标准，开展了“双十星”竞赛活动，从而使养成教育上了一个新台阶。使学生的特长，个性得到了全面发展，提高学生综合素质。

    6、良好优雅的育人环境是德育工作的主要内容，学校的良好育人环境与爱国主义、集体主义教育结合起来，学校无闲处，处处都育人。各教室墙壁上写着校风、校纪‘‘爱国、尊师、勤奋、守纪”和“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体”等标语。围墙内画有壁画群：“全面发展、讲究卫生、文明礼貌、勤奋学习、热爱劳动、互相谦让、遵纪守法、尊老爱幼，”及学校围墙画有祖国山河和万里长城。旨在全面贯彻落实《小学生日常行为规范》让学生从中具备各种素质。

    三、课堂教学渗透德育教育

    渗透德育是各科教学必须完成一项主要任务，因此，课堂教学是实施德育教育的重要途径之一。

    学校是育人的场所，学生知识的获得主要在课堂上。在教学中，陶乐县城小学始终坚持贯彻科学知识与思想品德教育互相统一的原则，要求教师在备课、讲课、作业设置与批改，课外辅导，教改研究、复习考试、活动课等教学环境中都要结合学科的特点进行思想品德教育。一是在单元备课时教学目标的指定中必须有情感领域的目标，即德育目标；二是在学科教学中渗透意志品格方面的教育；三是在学科教学中渗透辩证唯物主义启蒙教育；四是在学科教学中渗透爱国主义教育；五是在学科教学中渗透对学生坚强意志、克服困难精神对工作认真负责等品质的培养教育。

    四、各种竞赛活动

    一是少先队活动。如主题班会，读书读报活动，文明监督岗，各种知识竞赛活动，红领巾广播等；二是课外活动。如文艺、体育、科技制作、书法美术作品展、电子琴、鼓乐演奏，大课间活动等，以丰富多彩的内容，灵活多样的形成、独立活动的方式吸引学生，发展它在思想品德中的特殊作用；三是社会实践活动。学校有计划地组织学生走出校园，走向社会，让学生主动了解社会，联系群众，服务社会的实践中通过实际锻炼和亲身体验，不断提高思想品德和完善个性发展。如远足沙苇湖、腊巴湖，参观黄河大桥的施工场面，参加公益劳动，访问敬老院，通过亲身体验来提高自身的品德修养。

    五、领导重视，全体教职工参与

    德育工作是一项创造性、连续性、稳定性很强的系统工程。因此，学校领导重视机构落实是德育工作的保证。陶乐县城小学把德育作为一系统工程加以整体规化，在完善各项规章制度的同时，学校制定了《德育纲要实施办法》。《实施办法》一是包括学生的心理健康素质、文明行为习惯、良好的道德习惯、科学的世界观、人生观、价值观、崇高的理想信念，坚定正确的政治方向，从而体现学校德育教育的总体目标的统一性，以保证在德育实践中品行结构的完整性和连续性。曾荣获区、市、县多次奖励，1996年并被自治区人民政府评为德育先进集体。