语文教研组工作计划（０８－０９学年第一学期）

2008年09月05日 16:56:51 来源:宁夏平罗县陶乐小学访问量：145次

指导思想：

以贯彻落实语文课程标准为契机，领会其精神实质，转变教学观念，以学生为本，以质量为魂，优化备课组活动。围绕培养学生自主、合作、创新精神，开展教学研究活动，全面提高学生的语文素养，扎扎实实提高教学质量。
工作目标：
　　1、规范教学常规管理，优化备课组活动，确保语文教学工作达标率、创优率。
　　2、学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养，同时注重学生合作意识、环保意识的培养。
　　3、加强师资队伍建设，充分发挥市、县级学科带头人、骨干教师的示范作用，不断提高教师的业务素质。
　　4、开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。
　　5、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。
工作重点：
　　1、组织学习“课程标准”，准确把握小学语文课程的性质、地位、基本理念及目标任务。
　　2、优化备课组活动，以研究课为中心，努力探讨新课程理念指导下的课堂教学新模式。
　　３、组织各项质量检测和竞赛活动，提高学生的语文综合素质。
具体措施：
一、落实课程标准，改革课堂教学，促进师生发展
　　1、语文教学要坚持工具性和人文性的统一，即在培养学生语文运用能力，突出实践性的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
　　2、树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，给学生以人文关怀，热情鼓励，使学生产生积极的情感体验，在轻松的氛围中吸取知识。
　　3、改变学生的学习方式，教师的授课方式，根据语文学习规律，淡化繁琐的讲解分析，给学生以足够的时空和学习的主动权，让学生在教师的引导下独立地提出问题、分析问题、解决问题，在主动实践的过程中积累、感悟，形成个性化的学习方式，倡导小组合作学习，确保课内信息交流。
　　4、教学中，要突出学生的主体地位，注意培养学生的探索、创新精神，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生从不同的角度看问题，鼓励学生有创见的表达，将阅读教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程，要珍视学生的独特感受、体验和思维方式，培养良好的学习习惯。
　　5、“语文学习的外延与生活的外延相等”，要树立大语文教学观，重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学习内外的联系，拓宽学习渠道，让学生积极参与社会实践活动，在实践中认识社会、认识环境。增加语文实践机会，使语文学习与广泛的社会生活紧密结合起来，让语文充满生机和活力。
　　6、重视审视教师的角色，加强自身学习，丰厚文化底蕴，不断更新知识，厚实内功，随着信息化社会的到来，教师的知识储备不一定多于学生。古人亦云：师不必贤于弟子，弟子不必不如师。课堂上，应与学生共同讨论研究，教学相长，与学生共同成长。
二、强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量
　　1、备课：本学期继续推行已取得明显成效的集体备课制度，组内教师共同研究，共同探讨“自主、合作、探究”的教学模式，将各人收集与课文相关的信息共享，充分吃透教材，在备课教案中渗透实践性学习内容，以及社会环境内容，以便更深入地与学生进行交流。
　　①组长认真组织集体备课，保证备课时间，保证出席人数，做好记录。
　　②加大研究力度，每位教师要加强学习，每个年级选出一位讲公开课的教师其他的同年级教师共同备课，同年级教师在交流中要向老师推荐教学的相关资料，提出有创意的教学方案，并选择重点课文进行研究性教学。

③重视个人的二次备课，集体研究，教案共享，但要根据各班学生特点，为确保教学的针对性、实效性，个人还必须深入钻研，上课前，教师必须进行二次备课，完善教案的各环节，所写内容不拘形式，但应有实用价值。
　　2、上课：知识交待要准，能力训练要实，教学形式要活，教学方法要新，师生情感要真。
　　①教师要努力提高自己的教学艺术，让教学活动变成学生生活中的一件乐事，吸引学生的学习。
　　②教师要充分关注学生良好学习习惯、学习策略的形成，注重培养学生的问题意识，激活学生思维。
　　③充分运用现有的电教媒体，充分利用网上信息资源拓展学习时空，提高课堂教学效益。
　　3、批改、辅导。批改要正确、及时（作业不过日，作文不过周），字迹要端正，符号要规范。辅导要注重因材施教，要让学生入脑入心，唤发学生学习的兴趣。
　　①不加大作业量，严格执行国家教育部对学生家庭作业总量的规定。
　　②作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当，课外作业与各种活动与社会生活密切联系，充分调动儿童内在的学习动力，促进个性和谐发展。
　　③要善于捕捉学生闪光点，热情鼓励兼顾两头，做好补差提优工作，使每个孩子都能充分地发展。
　　⒋、听课：每学期不少于15节，边听边思，及时评注。

三、组织丰富多采的学习竞赛活动，提高学生综合素质。
　　1、积极开展全校性读书活动，营造“爱读书，勤学习”的氛围。中、高年级学生要求边读书边作笔记，期中、期末分别进行一次读书笔记评比。
　　2、组织自编课本剧、自办小报、作文、写话、演讲等竞赛活动。
　　３、早读课、阅读课，加强朗读指导与训练，期末评出最佳朗读班。
　　４、根据学生的学习习惯、学习能力、学习成绩，期中、期末各评比一次学习标兵。
四、加强课题研究，及时反馈，提高教学质量。
1、定期检测与随机抽测相结合。
各备课组每月进行一次专项检测或竞赛，学校随机抽测以单项能力（如写字、作文等）为主，定期抽测（期中、期末）以综合能力为主。
2、口头检测与书面检测相结合。
①口头：朗读、背诵、会话能力。
②书面：阅读、作文、写字等。

语文教研组具体活动安排

九月份：
1、制订语文教学计划，语文教师学习语文教研计划。
2、学习《课程标准》。

3、组织教师积极参加区市县级教学技能。

4、配合教导处随即跟班听课。

5、教学案例、反思经验交流、。

十月份：
1、组织语文教师讨论本学期的各年级的讲课教师。

2、配合教导处进行教学“五认真”常规工作检查。
3、开展学生读书活动，组织参加学校手抄小报竞赛。
4、教学案例、反思经验交流、。

5、五、六年级课堂教学研讨活动，其他教师写出听课心得并交流心得。

6、组织课题组教师进行阶段性课题研究。

7、语文教师进行期中质量检测分析小结。
十一月份：
1、学科带头人、骨干教师会课活动。
2、教学案例、反思经验交流。

3、开展语文社会实践活动，进行环保知识讲座，举办环保知识小报展览。
4、三、四年级课堂教学研讨活动，其他教师写出听课心得并交流心得。

5、配合学校进行教学“五认真”常规检查。