校志`--素质教育重在实效意在育人

八届人大四次会议明确规定“改革人才培养模式，由应试教育向素质教育转变”。多年来在升学率这个指挥棒的驱动下，凭着老师的事业心和责任感，苦干实干，废寝忘食，课内拼命地灌，课外大量地补，教师为了争名次，争荣誉，早出晚归，心身劳累，整天埋在课本、作业里，加班加点的复习、补习。加重学生的作业量。毕业班更是苦不堪言，多数节假日被占领，压抑学生个性的发展。部分“优等生”社会公德意识淡薄，依赖性强，自立和自动能力差。通过学习和讨论全体教师认识了应试教育的弊端，学校立即组织教师认真学习党的教育方针和区、市、县转发的通知细则，明确了以全面培养和提高全体学生的思想品德、文化科学、劳动机能和身体心理素质，以提高学校管理水平和师瓷素质为根本，以科学评价为导向，充分发挥学生个性特长为目标，教学生如何做人，求知办事、健身为根本任务，使学生在德、智、体、美、劳五育并举全面育人。通过学习，全体教师深感“偏智、唯分、唯优”是违背党的教育方针。至此，大胆的改革课堂教学，倡导以教师为主导，以学生为主体、训练为主线的师生双边活动，加强教师职业道德和业务素质的提高，优化课堂，改革教法，以课堂教学为基础，学校、家庭、社会三位一体的教育网络，培养新世纪的

合格接班人。

    素质教育不提倡以考试成绩为依据，但并不等于不要质量。课堂教学作为教育全过程的主题，学校要求教师精心设计好每堂课，狠抓基本功，提高自身素质。教师不但有“乐教”的精神，还要有“会教”的本领和“善教”的艺术。多年来，通过严要求、优化课堂教学，即：教师的政治素质和业务素质同时提高，中老年教师和青年教师共同提高；“一专”和“多能”同时提高；教师基本功和教研能力同时提高。由于要求严格，广大教师竞争意识很强，深钻教材，互相探讨，课堂设计仔细认真；自制教具，灵活运用；相互听课，共同切磋，40分钟的课堂教学充分展示各自的才华，为学生创造出极好的学习空间。