后进生更需要爱(原创)

教育案例 

后进生更需要爱

      作者：陈 茹

背景描述

在我的学生中，有一位叫郭栋的学生，由于在成长过程中受到来自于社会、家庭环境中的一些不良的习惯，对于学习懒惰、缺乏兴趣，且在班内常常滋事生非、故意与同学闹事。经常表现为不服从老师管教，在学生中负作用较大。例如，下课与同学游戏时，因为其行为较为恶劣，一些同学总是让着他，避免与其发生冲突，但是该生却有意追着同学，推一下，或者是其他攻击性行为，希望发生一些冲突，引起其他同学的注意。应该说，同学希望与其他孩子建立友谊，是无可厚非的。但是，郭栋的行为不当，反而引起学生之间的冲突，使他的形象受到损害。在学习中，他不能及时完成老师布置的作业，与其家长进行了解，才知道，其母亲经常不在家里，有时候，三餐都不能及时为他提供，对于他在学校的表现也漠不关心。在这样的环境下，郭栋不仅失去了学习的兴趣，对于自己在生活中的表现也毫不在意，对一切都表现的无所谓。而事实上，他却很希望得到家人和老师同学的注意和关心。

主题：后进生更需要爱   不要忽视后进生   正确对待后进生  激发后进生的优点    做好后进生转化工作

细节描述及结果：

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。经过一段时间的细心观察，我发现郭栋这个孩子，在心理学上是属于胆汁质的孩子，精力充沛、积极热情、好管闲事、爱惹是生非、急躁粗心、不善于控制自己、喜欢说话、喜欢活动、容易激动、直爽、比较重感情。

对于郭栋这样的孩子，他本身缺乏平静的性质，对于这样的孩子的态度就要平静、安详、严格。对他讲话就要平和、冷静、不要高声喊叫，以便克服孩子不安静和急躁的特点。介于他的性格特征，我决定把副课代表的工作交给他做，班里自然有很多同学不服气，我便对班里的同学说；“郭栋其实是一个很直爽、很热情、很重情义的同学。我希望大家可以给他一个机会，让他证明给大家看，你们愿不愿意啊？”同学们自然是一呼而应了。郭栋看上去似乎是不敢相信自己的耳朵，但他内心的喜悦却也悄然写在了脸上。上课的时候，我也时常把注意力集中到他的身上，常常叫他起来回答问题，并且对于他在回答问题中犯的错误也是耐心纠正。记得有一次的英语课上，我叫他起来认读单词“present”，可是郭栋的舌头怎么也转不过来，就是要把“present”读成“bresent”，我反复的纠正，但他就是读不对。眼看着时间一分一秒的过去了，总不能为了他而耽误其他同学的时间吧……但是考虑到他这样的孩子内心比较自卑，自尊心又强，我最后以“good”的赞美让他做到了座位上。课后，我赶紧把她叫到办公室，温和的对他说；“其实，郭栋你上课的时候，有一个单词没有读对……”听到这里，郭栋说；“老师，其实我也知道是哪个单词，不知道为什么我就是读不对。”说到这里，他很自卑的低下了头。看到他这样，我便说；“郭栋已经做的很好了，老师看到你已经很努力了，只是需要更努力一点，要相信自己，只有相信自己可以做的到、做的好，才能真正做到做好！老师相信你，就看你自己相不相信你自己了？”这个时候，他的头才慢慢的抬了起来。我便微笑的看着他，过了好久，他才慢慢吞吞的说；“老师，我相信我自己！”这样一句话，对于郭栋来说，似乎是很沉重；但是对于我来说，似乎是看到了属于郭栋美好的明天！接下来的日子里，郭栋的课堂表现很明显的比以前积极了，对待英语的学习兴趣也又明显的提高，与同学的相处也融洽了，和同学发生冲突的现象也少了，对待老师也尊重了。但是，有一点他很反复，那就是课堂作业。给我的感觉是，他高兴的时候就会认真的做作业，写的也很整齐；不高兴的时候，就不好好写，甚至是不交作业。有一次，他居然作业本上一个字都没有写就交了过来，我看了后非常生气。于是，我把他叫到办公室，当他踏进办公室的那一刻，我就明白了他是明知道这样做不对但是还是做了。我拿出他的作业本，忍住内心的怒火，问他为什么？他的回答让我无言以对。他说，因为中午回家以后家里没有人，他又很饿，只好自己弄吃的，可家里什么吃的都没有，他最后只好弄了些“搅团”吃了。所以没有来得及做作业。但是我要求下午就要交作业，他万般无奈就交了空本子。听到这里，我哑口无言。我很明白，“搅团”就是把面放到煮好的稀饭里搅合到面熟了就可以吃了，根本不需要任何烹饪技术，也没有任何营养价值。同时，我似乎又理解到了他为什么会交空本子，也许他本来是不想让我失望的……后来，我只好和他的母亲联系，但是他的母亲却对我说，她因为要照顾郭栋继父的孩子，根本没有时间管郭栋。起初，我对于郭栋母亲的这种态度很无奈。后来，我想，这样可不行，一个孩子的成长是由社会、家庭、学校三方面促成的 。有一句话说“父母才是孩子最好的老师！”所以，郭栋的母亲是他成长中最为重要的一个人。我必须要说服他的母亲多给他一点爱，他才能很好的成长。于是，我又找到他的母亲很真诚的和她交谈了一番，她也终于明白了做母亲的责任和我的良苦用心，她答应我可以保证郭栋的一日三餐和正常的生活习惯。她这样的决定我已经觉得很满足了。后来，我又找到了郭栋，我认真告诉他“以后一定要有事情就来找老师，老师一定会帮助你的！”往后的日子，我的办公室里经常有郭栋的影子，他开始变的很积极，积极到自己的作业一做完就亲自送来催我给他批，尽管有时候由于他性急书写的不是很好，但面对他这样的进步，我还是感到很欣慰。相信他总有一天会做的更好！

案例评析：

通过对郭栋的转化工作，我感受良多，对于像郭栋这样的孩子，我们年轻教师应该多些耐心，不能一发现自己的汗水付之东流，就会急躁，而使得本来已经奠定的基础消失殆尽。苏霍姆林斯基说过；“这些孩子不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的鲜花。”虽然他们总是让我们最为生气，但是在孩子中，他们是最需要帮助的。由于对这样的孩子粗暴印象，我们总是会对他们产生这样那样的偏见。例如，在与学生发生争执时，总是没有耐心去倾听他们的解释，而一位地认为就是他的错。也许他真的错了，但是，老师表现出来的不耐心，往往伤了学生的自尊心 。因此，一定要正确的对待后进生。

懂得与家长沟通的技巧，与家长统一战线，形成联盟，让孩子感受到生活中处处充满爱。多给孩子时间。另外，不要忽视后进生，不仅要去发掘他们的优点，还要让他们自己能够认识到自己可以做到做好，明白自己并不是一无是处。

再次，由于后进生时常受到冷落，在学生中有被孤立的倾向，在他们的内心是希望得到大家的肯定的，希望与同学一起玩耍。只是，由于有时难以控制自己的情绪，与学生之间产生矛盾。后进生更需要爱。因此，要让他们感受到老师对他们的关心，从而消减他们对老师的不从心理。接受老师的关心与帮助，在内心产生向上心理。有意识的与同学和谐相处。因此，老师要时常与学生谈心，让学生认识到，老师正在帮助他。

最后，要正确对待转化工作中出现的反复问题，要又足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致的做好一切有助于他们成长的工作。

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