信息技术的应用已经无处不在,教育信息化的发展也是大势所趋,随着教育信息化软硬件的普及，我们的学习和生活起着翻天覆地的变化。而作为人类灵魂的工程师的教师也从一块黑板、一支粉笔演变到如今的远程教育；从教师单纯的讲解演变到现在的多元化教学。而少先队肩负着培养未来社会的接班人和建设者的历史重任，少先队辅导员是孩子们教育的领头羊，更应该充分认识到多媒体技术的巨大力量。让多媒体技术在开展少先队活动中发挥它的作用，让它服务于少先队员。因为，网络信息的丰富性可以有效地弥补传统少先队工作中信息不足、知识陈旧、手段落后等缺陷；网络信息传播的便捷化可以有效地节省师生的时间和精力，同时也可以增加学生参与少先队活动的实效性、随机性和灵活性，使道德教育逐步由学生被动地接受转为主动地学习吸收；网络信息的多样性和交互性可以大大地激发师生共建德育的兴趣，提高少先队工作的效能……网络教育所拥有的这些特点都可以为少先队工作提供充分的保证，起到良好的促进作用。
一、用电脑进行队务管理，提高工作效率
利用电脑来提高少先队工作效率。传统少先队工作都是由辅导员一张嘴、一支笔、一个本，口授心传，资料保存也不方便，纸张容易污损，也容易丢失，平时各种档案材料的整理、积累要占用大量的时间，有了电脑就方便多了。你只要点击鼠标，少先队组织各项活动的开展情况、各类获奖情况、值周、卫生情况等各项队务、少先队工作计划、总结，活动简报、少先队员们的档案资料等就会呈现在屏幕上，并进行分类管理，既省时又省力，而且一目了然。电脑还为辅导员老师创建自己的文件夹及资料库，从中可以了解各位教师的少先队工作计划、总结，少先队、中队特色活动的开展情况，如家访记录，中队活动的总结等。电脑使学生资料档案走向规范化，少先队管理走向科学化，少先队活动走向多样化。
二、让校园网络成为少先队活动的新平台
活动是少先队教育的生命，也是培养学生综合素质的重要途径。然而目前学校在学科教育为主的前提下，虽然开展了许多形式新颖，内涵丰富的主题活动，但对少先队员综合能力的培养方面还有一些不足和弊端。一是，传统活动过分强调辅导员老师的主导作用，队员们因活动而活动，不利于学生主体意识的激发。二是，每学期学校、班级活动虽然比较丰富，但队员参与面受到限制，多数情况下人员过多，就不利于活动的开展，队员不能广泛参与，就无法调动全体学生的积极性，因而培养目标就达不到全面的效果。三是，多数活动强调形式与结果，而忽视了活动给队员本身带来的实质性变化，缺乏教育的深入性和反馈的及时与真实性。面对这些问题，学校少先队活动形式应尽快适应时代的发展特点，加以有效的改变。
国务院提出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化的程度，重视培养学生科学地处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力……” 1999年11月18日 ，少先队信息化普及教育活动暨中国雏鹰网开通仪式在人民大会堂隆重举行。目前，在中国互联网中已活跃着一支以少先队为代表的“小网民队伍”，并每年快速递增着。在这样一个以信息化生存的大环境中，少先队活动的开展也应紧跟时代步伐，结合现代教育技术，开展形式多样的活动，促进少先队员主体人格的形式，推动个性的充分发展。
校园网络的建成，使现代教育技术条件得到进一步提高，也使少先队工作与现代信息技术相结合得以实现，在实际工作中也已逐步体现出了它的优势。
1、释放主动性，使队员成为活动真正的主人。
少先队章程明确指出，少先队是少年儿童自己的组织，在这个组织里，孩子们学习自己管理自己，自己教育自己，自己解放自己。因此，自主是少先队教育的根本，也是一切少先队活动的先进性和生命力所在。在校园网络中，辅导员老师可以以论坛、调查等形式向少先队员抛出一个个校园现象、社会热点，吸引队员们主动参与，在讨论中得出统一的思想认识，从而达到教育目的。队员们也可以通过一定的组织形式，在网络中发布消息、组织活动、参与活动。网络交流活动改变了以往组织少先队活动大会、小会繁琐的步骤，使辅导员老师从活动组织、指导的全程陪同中解放出来。队员们可以自主选择感兴趣的主题讨论或挑选适合自己的活动参加，可以自由地发表个人见解或制定活动计划，在与同伴的交往与交流中，可以得到思想的正确指引，行为的统一规范。主动参与、自主参与的形式，大大调动了队员们的热情，也能充分发挥每个孩子的自主精神，使他们的个性能得以和谐发展。
2、活动形式更灵活，使队员更乐于参与。
少先队活动更多是利用课余时间进行，这有利于学生从狭小的学校圈子和书本中走出来，走向社会，走向大自然。校园网络大大减少了队员们在少先队活动前期准备工作中所耗费的时间，队员们可以充分利用课余时间在校或在家利用网络进行活动的组织安排，不必集会也能讨论制定出计划。对于整个活动的布置，队员们也可以做到随时了解，学校不必占用教学时间进行大会倡议，只需发送到网络上，即可供大家及时查询。队员参与活动也不必再为过多的条件所约束，可以更轻松，更自信地直接进行网络申请报名。在这样一个没有工作压力，没有心理负担，轻松的环境中去参加少先队活动，队员们的参与热情变得更为高涨，也更有利于他们在广阔的天地中一试身手。
3、网络的趣味性浓厚，利于培养队员们的综合素养。
趣味性是少先队教育的优势，少先队教育一贯从少年儿童的心理特点出发，尊重他们喜新好奇的心理特点，组织开展生动活泼丰富多彩的活动，寓教于乐。少先队员们对计算机网络这一新鲜事物有着极强的好奇心，敢于去接触，也善于去接受，少先队活动与校园网络相结合之后，队员们就能在参与活动的同时认识到网络的优势与带来的便利，并能在参与的过程中进一步提高处理信息的能力，分析和解决问题的能力；在队员被网络吸引的同时，也能使学生体会到主动参与，积极参与，大胆实践少先队活动给自身带来的快乐与收获。
校园网络在少先队工作中的应用，是新时期提出的一个新课题，它为少年儿童全面发展开拓了一条新的途径，为少先队组织赋予了新的生命，成为了少先队活动的一个新平台。
三、 让网络优化少先队活动
网络对于传统少先队工作具有更多的好处。对于传统少先队工作，无论从工作内容、工作手段、工作阵地、工作方法，网络都有一个全新的突破。我们不仅要开展传统的少先队工作，而且要积极开展网络少先队工作，要把少先队工作的目标和宗旨全方位地贯穿到素质教育中去，通过网络渠道使知识、技能、道德修养、审美境界的提高在人才培养过程中有机统一起来，促进学生的全面健康发展。
(一)网络在技术上开拓了更广泛的少先队活动空间，丰富了少先队活动内容。
传统少先队工作基本上是利用学生在校时间，利主题队会、升旗仪式、课间等时间，借助广播、电视、橱窗、板报等手段对学生进行思想教育，但网络却为少先队工作提供了没有时间限制、没有空间约束的活动可能。我们可以从《中国学生网》、《中国少年雏鹰网》、《中国少年报网站》等网站获取大量关于少先队工作的信息，指导本校的少先队工作。
(二)网络的开放、交互特点，也使少先队工作更加开放、更加人性化。
E-mail（电子邮件）、QQ（聊天室）、网络中的BBS（论坛）、Blog（博客）等方式可以让学生坦露心声，直接宣泄，释放内心的不平衡，可以从封闭、封锁中走出来；而少先队辅导员则可以利用无限的网上资源，了解各地少先队发展动态，学习新的少先队工作方法，提高少先队工作能力。学校还可以利用网络拓宽现实的空间，建立心理网站、少先队网站、教学网站，师生可以平等地跨时空网上交流，开展有效的少先队活动。
1、运用E-mail和QQ，架起师与生、家与校之间的心灵桥梁。
传统少先队工作中，即使是最民主的辅导员老师，也不可能使学生知无不言。但是，如果运用网络中的E-mail的匿名隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，降低教师的职业权威给学生带来的威严感。学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。
在教师节来临之际，我使用E-mail发信的形式代替辅导员讲话，向学生发出倡议：通过网络，以电子贺卡的形式向老师祝贺节日。这一倡议得到了全校师生的积极响应。我也向学生公布了我的电子邮箱地址。短短几天，收到了很多张电子贺卡。学生的每一封Email，我都认真阅读、回复。读着学生们真诚的祝福语，在高兴、感动之余，我想：能不能充分利用QQ个聊和群聊的功能，把课余的讨论改成QQ聊天,与学生或家长进行心灵的交流，实现师生之间、家校之间真诚的对话呢？于是在教师节后，我与学生进行了一次真诚的对话：“这几天，老师收到了许多同学的祝福，内心非常感动。记得有人曾经说，如果你把快乐告诉给一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉给一个朋友，你将被分掉一半忧愁。老师希望：今后无论快乐、忧愁，大家都能告诉我。让我们成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”我的话立竿见影。此后，我的QQ里每天都有同学们真诚的留言：
“老师，您上课时太严肃了，希望您多笑一笑。”
“老师，您今天的发型不好看，我觉得还是昨天的好。”
“老师，最近班上的同学都不太理我，我没有朋友，您能帮帮我吗？”
针对于学生们在学习生活中遇到的困难，我采取面谈或Q聊的方式解决：或鼓励他，帮助他树立自信心；或提出中肯的意见，供他参考；或与他谈心，分担他内心的忧愁；或家访，取得家长的帮助，共同教育学生……而学生们向我提出的意见，我也虚心接受，并在教育教学过程中逐步改进。
运用E-mail和QQ，辅导员老师能及时了解学生或家长的想法，加强与学生或家长的沟通。这种方式既激发了学生与教师接近的兴趣，又培养了学生的独立意识和自主心理。E-mail和QQ，让学生与老师、老师与家长靠得近些，再近些，实现师生间、家校间真诚的对话，使辅导员老师能够真正成为学生的知心朋友，也使少先队工作目标能得以较好的实现。
2、运用BSS（论坛），培养学生的判断及道德选择能力。
少先队工作的一个难点问题，就是在于如何培养训练学生的道德判断及道德选择能力。这一能力直接决定了学生道德水平的确立和提高。信息技术的高速发展为之提供了良好的条件。利用BBS就可以很好地实现这一目标。
我校网站设有“校园论坛”栏目，在开学之初，我引导学生在“校园论坛”上就“放假该不该参加兴趣班或补习班”开展网上辩论。那几天，学生们在“校园论坛”纷纷发言：
“我们平时的学习负担就重，如果放假还去参加兴趣班或补习班，那岂不是要累垮了？！”
“大人们常说，现在的社会需要全面发展的人才，光会语文数学可不行。所以呀，放假还是要去参加兴趣班或补习班，让自己成为全面发展的学生。”
“参加兴趣班，就能实现全面发展吗？我们实际上是从一个“牢笼”走向另一个“牢笼”，得不到充分的自由，也没有想象力、创造力！”……
BBS让学生们在隐藏的条件下坦然地把真实想法公之于众，没有了传统少先队活动中的许多顾虑；它的即时性，可以保证道德讨论的及时呈现和即时反馈；它的公开性，给学生提供了一个讨论的场景，在线的所有学生都可以看到反馈的信息；它的群体参与性：为每个学生都提供了足够的机会，使得德育活动有了一种全面性。
在学生们辩论的同时，辅导员老师还可以对学生讨论的过程随时进行监控，及时给予引导，加以纠正讨论的主题和争论的方向，从而保证达到既定的教育目标。
(三)网络的虚拟性还给少先队工作带来了新的契机。
素质教育对于学生全面发展的要求使少先队工作不能只局限于学校的传统模式，而模仿情境教育的形式效果不佳。网络则可以为少先队提供一个虚拟的环境，有形形色色的人，有光怪陆离的事，如何行事、如何做人，都需要学生筛选和辩别，学生在实践中，通过与虚拟现实的接触，使知、情、意、行逐步社会化。从而培养学生具有社会所需的品德。当然，虚拟现实的程度需要少先队辅导员精心策划，在实践过程中，也需要老师的细心指导，增强学生的免疫能力，遵循游戏规则。
现代信息技术的发展，给学生营造了一种随时激发创造思维的与少先队工作内容有机结合的“探索性的德育环境”。我们陶乐小学自2004年开通校园网，就开始了网络培训、网络教学与网络教育等多方面的尝试。几年来，我们也积累了一定的经验。今后，我们将继续在网络环境下进行教育实践，让学生们在网络环境中，参与少先队活动，感悟道德力量，提高辨别是非的能力，培养学生的责任意识和自律能力，从而使学校的少先队工作迈上一个新台阶。
