《鸟的天堂》说课稿

《鸟的天堂》说课稿

[教学内容]

    《鸟的天堂》是语教版四年级下册的一篇课文，文中记叙了巴金和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”所见到的不同景象，课文语言优美、动静结合、韵味十足。字里行间流露出作者对这一奇观的由衷赞美之情。

 [教学目标]

根据新课程的三维目标要求，确立以下目标：

1、细读课文，认识大榕树奇特、美丽的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识静态与动态描写。

2、通过阅读领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。

3、理解、感悟文中描写的鸟的天堂那人与动物友好相处的和谐之美。

[教学重点]

   领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寓情于景的表达方法。

 [学情分析]

“鸟的天堂”指的是一株五百多年树龄的大榕树，有着“百年巨榕、百鸟出巢、百年归巢”三大自然景观，壮观无比。即使是生活在这里的孩子并不是都有机会欣赏这难得的奇观，更何况我们这里的孩子呢？因此，孩子们在学习课文、理解、感悟句子、体会感情等方面可能会有一定的难度。

[设计理念]

    《语文课程标准》中指出：教师是学习活动的引导者和组织者，教师应创造性的理解使用教材。积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学习。

所以，在本节课中，把多媒体课件恰当的整合在教学之中，利用它的直观性、具象性和音效性，将学生欣赏到的各部分文字信息多元化，从而培养孩子们更加有效的阅读；更加有个性的阅读；更加有创造性的阅读。

 [教法]

在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用

1．把质疑问难贯穿于教学的始终。

2．指导学生掌握阅读的学习方法。

3．恰当地运用电教手段，帮助学生理解课文。

[学法]

读中悟。

[教学准备]

上课前，我精心准备了多媒体课件。

[教学流程]

    一、创设情境，揭示课题。

首先，多媒体出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的图片，并用语言描绘，创设了“学生”是一只只鸟生活在大榕树上的情境。

二、初读课文，理清线索

   当学生融入学习氛围中时，我设疑：作者几次去鸟的天堂？分别在什么时候？每次都看见了什么？

学生自读课文，思考并圈点勾画。

在交流读书情况之后，我和学生共同理清了线索，并根据学生的思路进行板书。

三、自主探究、品读感悟

这个环节我是分三步教学的。

（1）             抓段落，感受静态与动态之美。

我直接引学生进入鸟的天堂，（出示课件）大榕树上群鸟纷飞的壮观景象，领略鸟的天堂的动态美。自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？你是从哪些地方感悟到的？带着这个问题读课文的第十二、十三自然段吧，看作者是抓住鸟儿的哪些方面突出鸟之多的？孩子们通过朗读感悟来解决问题。

在领略了大榕树的动态美之后，让我们带着那份激动来看看鸟（我们）生活的家园是怎样的？

（出示课件）大榕树静态的奇特的美

学生在朗读感悟文本的基础上，我按照课文的描写顺序，出示课件，情景再现，对比欣赏体会作者两次所见到的两种不同的美：；

2、抓句子，体会语言的生动、准确和优美。

学生在欣赏画面之后，再引导学生回到文本，围绕“作者是怎样写出大榕树的特点的？”和“哪个句子写得好？”两个问题，边读边思考，找出自己喜欢的句子。

根据孩子们的回答，我选择了两个句子来体会描写大榕树语言的特点，并出示图片直观地了解。

（1） 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，伸进泥土里。（树大）

（2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点空隙。（茂盛）那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤抖。（叶）

    在学生感受到树叶的翠绿美、光泽美之后，重点理解“新的生命在颤动”指什么？鼓励学生大胆发表自己的见解，积极地各抒己见，让学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，看看自己有什么见解。

    学生通过朗读，大胆想象：是风吹、鸟动、新发的嫩芽、阳光的照耀、绿叶本身蕴含的无限生机等。在朗读、想象中理解句子的含义、作者的感情。

为了让孩子们更好的理解句子，我利用多媒体课件再次向学生展示了大榕树的近景和远景，树叶的颜色。学生在观察朗读后理解，感受到大榕树的茂盛和庞大的特点，并启发引导学生知道作者就是抓住榕树的枝、叶、根三个方面来具体描写的，这种方法就是静态描写。

3、抓朗读与背诵，促感悟。

新课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。

文章用词优美，语句精辟、简炼，引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。为了更好的体会作者的思想感情，我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来。充分体现学生的自主性。

（四）引发讨论，共同环保

在学生体会到这里的美丽，体会到鸟儿们在这里自由自在快乐生活、繁衍时，当作者恋恋不舍告别这里时，发出由衷的感慨：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！一方面引导学生体会两个鸟的天堂不同的含义，再次激起学生的讨论：这里为什么会成为鸟的天堂？

1、          图片欣赏。（出示课件）

2、          学生结合上下文和观赏到的情境展开讨论。

3、          交流汇报后，我和学生达成共识：这里之所以成为鸟儿的乐园，一方面是因为这里环境好，更重要的是，这里的人们保护榕树、爱护鸟儿。

通过这一环节感悟到了人与自然和谐统一，增强保护环境的意识。

五、拓展延伸。

让孩子们欣赏田汉的《鸟的天堂》再一次感受文本的美。
   历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。

 [板书设计]

板书设计做到了简洁，比较美观。